Bir gruba ait üyelerin bilerek ve isteyerek içinde bulunduğu grubun kurallarına uyma eğilimi göstermesi olarak tanımlanan disiplin kavramı istendik hedeflere ulaşmada oldukça önemlidir. Özellikle kültürel anlamda negatif algıya sahip olan disiplin kavramını erken çocukluk yaşlarından itibaren gerek ailede gerek okullarda eğitim öğretim faaliyetleri desteğiyle negatif algıdan pozitif algıya dönüştürmek oldukça önemlidir. Türk toplumunda disiplin kavramının yanlış algılanmasında eğitimcilerin özellikle de öğretmenlerin payının olduğunu söylemek mümkündür. Sınıf ortamlarında kurallara uymama istenmeyen davranış sergilemede hemen ortama konulan ceza yaptırımı ve uygulamaları öğrencilerin disiplin kavramını yanlış algılamalarına ve akıllarında disiplin ile ceza kavramlarını eşdeğer kılmalarına neden olmaktadır. Disipline dair yanlış anlaşılmalardan bir diğeri de disiplinin bir başka kişi üzerinde gösterilecek bir güç olduğu baskı kurmayı ve başkasını etki altında tutmayı ifade etmesine yönelik tutumlardır. Geçmişten günümüze öğrenciler tarafından korku baskı ve tehdit anlamında algılanan disiplin kavramının gerçek anlamında değerlendirilip davranış düzenlemelerinde etkili bir şekilde kullanılması önemlidir. Çünkü öğrencilerin algılarında olumsuz bir disiplin kavramı algısı onların kendilerini gerçekleştirmelerini zorlaştıracak sosyal ve duygusal gelişimlerine engel teşkil edecektir. Bu açıdan eğitimcilerin ve ailelerin disiplin kavramını olumlu bir biçimde ele almaları ve değerlendirmeleri gerekmektedir. Sınıfta olumlu disiplin atmosferinin ortaya çıkarılmasında en önemli değişkenlerden biri sınıf kurallarının belirlenmesi düzenlenmesi ve uygulanmasıdır. Sınıf kuralları disiplin kavramının içselleştirilmesi sürecinde en önemli bağımlı değişkenlerinden birisi olma özelliğini taşımaktadır. İyi belirlenmiş sınıf kuralları ile sınıfta olumlu bir disiplin atmosferi oluşturulmakla beraber disiplin kavramının öğretilebilir bir süreç olma özelliği ortaya çıkabilecektir. Kurallar öğrencilere neyi nerede ve nasıl yapması yürütmesi gerektiği konusunda yardım eden ortak normlardır. Sınıfları etkili yönetebilmek amacıyla öğretmenler sınıf yönetiminin olumlu sınıf disiplini ve zaman yönetimi konusunda yeterliliklerini sürekli gözden geçirerek kendilerini yenilemeleri özellikle de bu konuda geliştirilmiş disiplin strateji yöntem ve tekniklerini tanıyarak gerekli durumlarda kullanabilmeli olumlu sınıf atmosferi yaratarak eğitim öğretimde nitelik veya kaliteyi artırmak için çaba sarf etmelidir. Özellikle öğretmenlerin sınıftaki zamanı etkili kullanmak ilgi heyecan ve merak uyandıran bir atmosfer yaratmak öğrencilerde olumlu davranışlar geliştirmek için sınıfta sürekli yenilikçi bir bakış açısıyla hareket etmelidir. Buradan hareketle okullarda daha da özelde sınıf içerisinde gerçekleştirilen eğitim öğretim faaliyetlerinin istenilen amaçlara ulaşabilmesi için öğrenme faaliyetlerini kolaylaştıracak ya da destekleyecek düzenlemelerin yapılması gerekmektedir. Aksi durumlarda eğitim öğretimde istendik hedeflere ulaşmada zorluklar yaşanması kaçınılmaz olacaktır.